摘要：哈喽，我是敏哥。我相信有很多英语习得者肯定会存在这样一个疑问：“英文”和“英语”是同一个东西？是同一个概念吗？当然不是！这篇文章敏哥想以自己浅薄的理解来简单说说：啥是“英文”？啥是“英语”？这两者究竟有何联系或区别？明白这两者的概念对我们习...
哈喽，我是敏哥。我相信有很多英语习得者肯定会存在这样一个疑问：“英文”和“英语”是同一个东西？是同一个概念吗？
当然不是！这篇文章敏哥想以自己浅薄的理解来简单说说：啥是“英文”？啥是“英语”？这两者究竟有何联系或区别？明白这两者的概念对我们习得英语有何帮助？
啥是“英文”？啥是“英语”？
“英文”和“英语”一字之差，前者的“文”指的是“文字”、“文化”，后者的“语”指的是“语言”。
百科词条对“文字”的解释是：
from百科词条
百科词条对“语言”的解释是：
from百科词条
也就是说，“英文”指英语国家使用的语言（英语）的文字和文化，就好比我们的中国语文、我们的中国文化。那“英语”就是指英语国家的人之间相互交流的语言工具，就好比我们的“汉语”，是语言。
“英文”和“英语”有何联系和区别呢？
要知道，人类一开始是没有“文字”的。就像不会说话的婴儿一样，只会用类似“咿咿呀呀”的拟声词和大幅度的肢体语言来沟通交流的。后来演变成各个群落，各个民族都有自己的口头语言，再后来就产生了书面文字，作为一种载体、一种工具，用来记录这些可以“表达意思”的语言。
“语言”和“文字”之间存在一种“从属关系”：前者包含后者，后者从属于前者：“文字”被称为“书面语言”（Written Language），是“语言”的其中一种。除此之外，“口头语言”（Spoken Language）和“肢体语言”（Body Language）都可归为“语言”一类，都是用来“表达意思”和“沟通交流”的。
所以，是先有的“语言”，后来才有的“文字”。并不是所有的“语言”都有属于自己的“文字”，那些没有“文字形式”的“语言”是很容易面临消失的危险的。
这一点我有切身体会。我是出生在福建省的一个小村庄，福建省是全国拥有方言最多的省份，毫不夸张的说，不用说市与市之间，就是村与村之间都听不懂对方村的人在说什么。“语言”组成的第一要素“语音”千差万别，毫无联系，毫无规律可言。而且，我们的方言都没有“文字”，都是从小跟家人“耳濡没有目染”地自然而然就会听会说了。
然而，就拿我身边的例子来说，除了像我这样二十几岁的一辈还会说，那些00年以后的年轻一辈都只是“听得懂但不会说”，我们的下一代（我的外甥这代）因为从小就生活在“普通话的环境”里，连听都听不懂了。
我想，不久的将来，我们的方言注定面临被“普通话”给垄断的结局吧。
回归正题，说完这两者的联系，再说说它们之间最大区别。
“语言”和“文字”是两种不同的符号：前者是声音（vocal）符号，后者是图像（visual）符号；前者是“听说”，后者是“读写”。能读写的是“英文”，能听说的是“英语”，写下来的是英文歌曲，唱出来的才是英语歌曲。
我们学生时期学的课程叫“语文”，不叫“汉语”；我们学习的二外叫“英语”，不叫“英文”。
为啥？因为我们的母语就是“汉语”，我们从小就会听会说普通话，上学是为了“不成为文盲”。那什么是“文盲”？“文盲”就是“不识字”、不会读和写“中文”的人，所以我们上课要学的“语文”。
那为什么我们学的是叫“英语”，而不叫“英文”呢？其实，我们这两者都学的，我们学习英语是不是有包含“听说读写”这四大语言技能呢？里面的“读写”就是指的“英文”，比如我们在做阅读题时，老师会在旁边小小声地说“仔细读这段英文，里面有陷阱”（胡乱举例。。。），这里面的“读”指的是“看”的意思，这里用的就是“英文”，而不会说“仔细读这段英语哦”，会感觉很奇怪。
明白这两者的概念对我们习得英语有啥帮助呢？
敏哥费了好大的劲，也只是浅浅地分析了下“英语”和“英文”这两者的概念，其实“够用”、“有个概念”就行了。那到底知道这两者的概念对我们习得英语有啥帮助嘞？敏哥想说，帮助可大了！
首先要知道，无论是学习哪一科的知识，或是说掌握那一项技能，都有一个类似“知识树”一样的“框架”存在的。首先要有“根”和“干”，然后才能生长出“枝”和“叶”，最后结出“花”和“果”。
而知道“英文”和“英语”的基本概念，就是习得二外“知识树”的“根”；“英文”和“英语”所组成的要素就是它们的“干”，后面再延伸这些“干”的“分枝”，再长出“叶片”，最终肯定能“开花结果”——生长成一颗很牢固的“英语习得知识树”。
下一篇文章，接着这篇文章，我们一起来“长长”英语这颗“知识树”上的“树干”吧。
明天见~
